Directrices para la comunicación visual inclusiva
una contribución educomunicativa y del diseño a la neurodiversidade
DOI:
https://doi.org/10.30962/ec.2755Palabras clave:
Intervenciones Educomunicativas, Neurodiversidad, Diseño UniversalResumen
Presentamos una investigación teórica con el objetivo de colaborar con educadores y diseñadores para consolidar en la sociedad la comunicación inclusiva de la persona neurodivergente. El estudio de las especificidades sensoriales y cognitivas se basó en Abreu (2022), Ferreira (2021), Kappel (2020), Posar y Visconti (2018), Hoogman et al. (2017), Serrano (2016), Faraone et al. (2015), Andrade (2012), Mottron et al. (2006) y Dawson y Watling (2000). La praxis educomunicativa se aborda a través de Soares (2014) y Almeida (2023). El marco teórico del Diseño proviene de Rosa et al. (2022), Machado Neto (2013), Bracken y Novak (2019) y Bersch (2008). Se ofrecen lineamientos, guiados por el Diseño Universal aplicado a la accesibilidad, para facilitar el proceso de aprendizaje e inclusión social de este grupo.
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